精彩集锦 | 第七届中文母语教学线上论坛
11月19~20日，由外研社与启明星学校联合主办的第七届中文母语教学线上论坛成功举办。本届线上论坛以“继往开来·知行合一”为主题，吸引了来自全国各地近300名中文母语教师、教研员以及对中文母语教学感兴趣的社会人士参与。
7位主讲嘉宾分别围绕整本书阅读教学设计、新课标解读与应用、非文学文本教学、“小作家工作坊”（writer’s workshop）、教育戏剧、文学作品教学等主题进行了深度分享，为参会教师提供了道术结合的教学趋势分析、教学思路启发与教学示范指导。
精彩回顾
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整本书阅读教学设计
董宁
EiM 集团“我会”中文课程与培训总监
董宁老师的分论坛“整本书阅读教学设计”围绕整本书阅读教学的重要性、目标与主要任务、流程设计与教学技巧、评估方法等内容展开，董老师结合“选择恰当的文本——引导学生理解——确定阅读重点——组织交流活动——小结与反思”这一流程，详细剖析了整本书阅读教学设计的具体步骤和注意事项，为老师们提供了可直接应用于课堂的教学方法论。
“阅读文本的属性特征，是影响阅读教学的要素之一，文学文本与实用文本等，各有不同的解读要求、方法、路径，这是阅读教学必须解决的一个首要问题。”
“教阅读的老师，自己首先是爱阅读的人，教思维的老师，应该是一个思想家，是一个不断提出问题的阅读者。老师的学识、智慧、视野、修养，决定学生思考问题的视野、角度和能力；老师的质疑、批判和鉴赏力能决定学生分析问题、表达思想的水平和能力！”
“整本书的阅读不能局限在文学作品的阅读范围内，实用文本的阅读也不能忽视，包括信息资讯类、实践操作类、理论研究类阅读文本。阅读此类作品的能力培养与阅读文学作品的能力培养应该是同等重要的；生活技能和情感审美能力的培养，两者也应该是并驾齐驱的。”
“小作家工作坊”（writer’s workshop）教学
李爱琴
越南河内联合国国际学校
中文教师、中文课程负责人及小学外语部负责人
李爱琴老师以“小作家工作坊”这一热点写作教学模式为题进行了分享，分论坛从“小作家工作坊的结构”“迷你课堂的教育学”“教学反馈的设计”“小组教学如何组织”四个维度给参会老师们以实用的教学技能交流。李老师以身示范的互动性展示方法和鼓励式的教学语言也给老师们带来了课堂教学的启发。
“课堂上老师们对Writer’s workshop的命名各有不同，我倾向于称之为‘小作家工作坊’主要是重在身份认同，如果给孩子以身份认同，孩子会觉得即便是诺贝尔文学奖获奖者也和自己一样，在写作的时候也要这样写。这能更好地鼓励我们往作家、作者之路上养成的孩子们去创作。”
“要孩子发展写作技能他就要写，但是不是说单纯地写写写，还要保持孩子的可持续性，要注意孩子在发挥着他的主导权和他的能动性。”
“不管是在全班教学还是在一对一教学的情景，我们应当意识到当前的这个孩子是最重要的，要全身心地听他说，视他为指引着我们的北极星，让他能够闪耀起来。给孩子以‘你现在是最重要的人’‘我们的沟通是能够帮助你得到提升的’的心理感受，自信是孩子学习的重要因素。”
在和学生进行‘个人会谈’时要慎用‘但是’，如果你使用‘但是’通常意味着对前面说的话的全盘否定。
文学作品教学的策略运用与案例分析
邹蕙兰（Lanny Tsou）
高雄师范大学副教授
邹蕙兰（Lanny Tsou）老师围绕文学变化与趋势、文学选择方向、两阶段（初高中）文学教学重点、挑战和建议四个部分展开，重点分析了初高中的文学教学重点：初中阶段追求广泛阅读，适合广泛而普遍多元化的选材；高中阶段的主要训练以考试为终极导向，材料选择以训练口语及文本写作为目标。每个部分都结合了具体案例与文学作品进行说明，理论与实践相结合，内容丰富，为中学文学作品的选择与教学提供了切实可用的指导与启发。
“作为IB老师，原则上做任何事情都要探究。探究式教学是非常重要的。”
“学生为什么抗拒选读文学课程？作为教师，需要反思在设计文学课程时，有没有针对学生的水平，以提升学生的兴趣为选择文本的主要标准。”
“初中阶段的文学教学要广泛、普遍，而且要多元化地选材。诗歌、散文、小说、戏剧这四大文学体裁在初中阶段的选材要求内容多样，易于引起学生的共鸣，能够让学生针对具体的文学作品抒发己见，并且能够联系到国际全球性话题。”
“新课标”的“新”之道
方艳
博实乐教育集团中文学科带头人
方艳老师的分论坛从新课标与IB PYP《课程框架》的关系引入，详细演示了国际学校在“新课标”实施的背景下，如何开展基于概念的学习和个性化的学习来落实核心素养。方老师还通过多个教学课例的展示和案例分析，深入剖析了“新课标”的“新”之道。
“‘新课标’提出的‘四大核心素养’和IB教育倡导的‘十大素质’是和谐统一、高度一致的，在本质上是一脉相承的。”
“‘新’概念式的学习注重联系和变化，即注重学习内容之间的内在联系，整合学习资源、内容与方法，引导学生开展板块式的学习。通过安排连贯的学习活动，综合运用嵌入式评估、形成性评估等不同的评估方式，评估教学效果。”
“孔子曰‘知者不惑，仁者不忧，勇者不惧’，希望老师们都可以做知者、仁者和勇者，携起手来，践行新课标和IB课程标准的教学理念和方法，一起实现我们的教育梦想，同时培养出更多具备独立思考能力和批判思维的出色学生。”
非文学（Non-literature）亦有学问
季建莉（Cherry Ji）
上海燎原双语学校国际部校长
季建莉（Cherry Ji）老师的分论坛从对非文学文本的概念及意义切入，介绍了如何借助STEAK（Setting, Theme, Essential question, Analysis, Key point）分析框架指导学生阅读分析文本，并从总体思路和教学方法两个方面重点阐释了非文学文本的教学策略，提出了实用的教学建议。
“非文学文本拓展了语言形式的范围，让读者对更多形式的语言产生理解，更好弥补文学形式之外的语言表意手段等相关知识。非文学文本同文学文本一样可以反映文化、社区和政治，同时也可以作为文学作品的背景叙述补充对文学作品的理解。”
“文学文本的教学以探究课题为骨架，展开对文本的学习，是对学生艺术鉴赏能力的提升。非文学文本则正好相反，它是一种实用性的文本。非文学文本的教学注重文本的形式特征，提高的是学生文本分析的技巧。”
“通过相同的探究课题（概念上）或者说全球性课题（内容上），将文学文本与非文学文本放在一起讨论，能够同时加深学生对文学文本的理解和对非文学文本特征的认知。”
新课标解读及教学应用
顾之川
人民教育出版社编审
顾之川老师以“新时代如何上好中国语文课”为题，与参会老师就中小学段语文教学的问题展开了交流。顾老师首先阐释了中国语文的定义和新时代语文课程的课程标准，接着从“怎样才能学好中国语文？”“怎样教中小学生学中国语文？”两个方面进行了经验分享。讲座中顾老师强调了读书与实践的关系，提出“语文的外延是生活的外延”，指出老师们应当鼓励学生用好世界这本大书。
“全球化的时代，人类是命运共同体，对语言文化的学习，一方面我们要立足中国大地，另一方面也要互相学习互相借鉴，交流互鉴，共同进步。”
“爱读比读什么更重要，每个人在不同阶段，都应该有自己的个性化书单，即使有的同学喜欢网络小说也没关系，老师可以做具体引导，名著常常最有人情味最有意思，否则也不会被称之为名著了。”
“每个孩子都有表达的欲望，教师要善于帮助学生养成乐于表达、善于表达的习惯。”
“写作的乐趣，全在于在写的过程中的积累和创造。‘写’比‘写得完美’更重要。”
当教育戏剧与诗歌相遇
张紫朗
香港弘立书院中学中文学科主任
张紫朗老师的分论坛“当教育戏剧与诗歌相遇”从诗歌教学的难点切入，结合教育戏剧与诗歌教学融合的案例，展示了教育戏剧在消除学生对诗歌学习的距离感、化解诗歌教学难点、促进学生在诗歌学习中洞察人性等方面的积极作用，为对教育戏剧感兴趣的老师提供了一场极具感染力和实用性的讲座。
“教育戏剧这种新型的教学方法和教育相结合的历史不到100年，这种教育模式强调‘以学习者为中心’，已经被逐步应用于人文学科、社会科学等教育领域。老师在教学实践过程中应立志做一名‘求新求变的适应性强的专家’，不能做‘循规蹈矩的老手’。”
“学生在理解诗歌语篇（text）时，如果脱离了文化语境（cotent of culture）和情景语境（cotent of situation），是很难进行准确理解的，因此在诗歌教学过程中，教师要努力拉近学生与诗歌的距离，帮助学生扫清这两大障碍。”
“教育戏剧能提升学生的感性体验和理性认知能力，能够促进学生在诗歌学习的过程中洞察人性，产生移情，进而降低学生的学习畏难情绪。”
学员反馈
董宁老师的讲座抽丝剥茧，对教学设计有很强的启发性，真好！
李老师的teacher language很棒！一直是鼓励式的积极的用词和语气。做您的学生好幸福！
有意义的发现是李老师从读者角度出发，来引导学生，辅助学生使用策略。
有些孩子很羞于让老师来当面读和评析自己的作品，尤其是写作作品，所以李老师一直不断地鼓励学生是很棒的！
谢谢邹老师干货满满的分享，内容太丰富了，讲得特别清楚！
方老师对新课标与国际课程关系的解读太精彩了，眼睛和大脑完全停不下来！
方艳老师分享的“新课标的新之道”，让我看到了国际课程标准和IB课程理论的结合在教学实际中是如何操作的，这也是我一直以来思考及想要解决的问题。
大爱季老师的课程，太有意思了，受益匪浅。
谢谢季老师，第二次听相关分享，很有收获~
谢谢顾老师，听您的讲座顿时觉得心胸开阔，受益匪浅！不管是在怎样的学校怎样的课堂，语文的学习方法都是相通的。非常认同您说的在社会生活实践中学习语文，始终保持对世界的关注，使阅读和表达拥有更大的能量！
爱读比读什么更重要，顾老师说得太对了！
张紫朗老师的分享具有极强的感染力，也体现出了张老师极高的思想境界。非常喜欢！
讲座中电脑、ipad、手机分屏全开，生怕错过任何干货，接触到的新知识、新技能、新思路都能让我的灵魂为之震颤。
回放观看方式
https://hhw.xet.tech/s/1GByG9
本活动通过“小鹅通”平台进行。
已购用户点击报名链接或扫描报名二维码即可观看直播回放。
未及参加直播的老师，也可以随时加入学习，回放同样精彩。
有效期至2023年11月19日
活动反馈
第七届中文母语教学论坛已圆满结束，为使接下来的课程更具有针对性和实用性，我们邀请您参与问卷调研，关于中文母语教学，您在实践中有哪些教学困惑或者最期待得到哪方面的指导？欢迎大家通过问卷反馈~更多精彩内容，请持续关注“外研社国际汉语”微信公众号~
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中文母语教学论坛
中文母语教学论坛由在中文母语教学领域深耕多年的贡明（Grace Gong）老师于2016年发起创办，旨在为不同教育体制下从事中文作为第一语言教学工作的老师搭建交流沟通的平台，通过深度的教学分享和互动交流推动中文母语教学的实践与创新。自发起至今，论坛已走过六个年头，累计参会人员2万余名，开设了100余场分论坛，汇集了众多不同教育体制的名师参与分享，已成为全国性的具有影响力的大型中文教学交流活动。
新形势下，为持续帮助中文母语教师及有志从事相关职业的准教师们紧跟前沿教学理念，提升教学技能及专业素养，中文母语教学论坛形成了兼顾集中学习和碎片式学习的“年度论坛+月度讲座”组织模式。2021年12月，中文母语论坛携手外研社推出了“首届中文母语优秀教学案例征集活动”，力求在年度论坛及月度讲座的基础上，为中文母语教师搭建一个日常的教学分享平台。活动得到中文母语教师的踊跃投稿，优秀教案已通过“外研社国际汉语”微信公众号陆续发表。
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编辑 | 郭佳佳 李文雅 杨立梦
美术编辑 | 丰可（实习）
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